| 主要領域 |
健康與體育 |
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| 次要領域 |
本國語文(含鄉土語言) |
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| 設計理念 |
首先利用繪本及調查表單蒐集學生對豬的印象,發現學生對豬有許多負面
印象(例如:髒、肥、懶惰、自私......),也不清楚豬肉如何來到餐桌上。在
挑選食用豬肉時,學生多認為家長覺得「新鮮」就是新鮮的豬肉,沒有客觀的
標準。
接著針對新鮮豬肉的選購標準,進行三章一Q的課程設計,利用影片教導學
生標章的意義及觀察生活中的三章一 Q,期望學生能成為一位聰明的消費者,進
而影響家庭。
對於學生不清楚豬肉如何來到餐桌上,老師在課程中利用國語課學到的聆
聽紀錄技巧,引導整理「豬的小旅行」影片,學生討論分享每個流程特殊或需
注意的地方,最後利用學習單及 jamboard 的操作,整理歸納並製作學生個人的
「豬的小旅行」小海報。
希望學生能透過觀察及比較國產豬與進口豬外包裝發現其差異,進而整理
歸納國產豬與進口豬的比較,並用播報方式描述自己整理出的重點。
帶領學生反思課程前後自己的改變,結合語文課的句型練習,引用特定句
型「...由於...所以...」,練習小短文的寫作,並經由上台分享及同儕回饋,引
導學生整理歸納所學。 |
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| 核心素養 |
健體-E-C3 具備理解與關心本土、國際體育與健康議題的素養,並認識及包容文
化的多元性。
社-E-B1 透過語言、文字及圖像等表徵符號,理解人類生活的豐富面貌,並能
運用多樣的表徵符號解釋相關訊息,達成溝通的目的,促進相互間
的理解。
社-E-A3 探究人類生活相關議題,規劃學習計畫,並在執行過程中,因應情境
變化,持續調整與創新。
學習重點
學 習
表現
1a-II-2 了解促進健康生活的方法。 |
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