大豬小豬進餐盤

教案名稱	大豬小豬進餐盤
適用年級	國小高年級組
節數	3
學校	桃園幸福國小
創作老師	陳振遠

教案名稱	大豬小豬進餐盤
適用年級	國小高年級組
節數	3
學校	桃園幸福國小
創作老師	陳振遠

主要領域	資訊/科技

次要領域	健康與體育

設計理念	在後疫情時代，教與學的模式正在轉變，本次課程利用線上學習平台「學習吧」進行混成教學，藉由創新資訊軟體功能彙整各種多媒體、即時測驗回饋與線上實作任務，讓線上線下學生皆能共同參與課程學習，也能促進同儕同時異地的討論共學，增進學習成效。身體健康是學習的根本，吃得好才有好的抵抗力。本次課程帶領學生認識國產優良肉品以及認證標章，利用網路與多媒體資訊實際帶學生追尋產品來源、真實履歷與各商家販售的優良肉品，讓學生感受三章一 Q 標章的價值，也藉由學校營養午餐食材平台與臺灣豬證明標章地圖的探索，讓學生在生活中都能看到、買到與吃到優良豬肉品。線上學習平台結合優良國產豬肉教育，讓學生回家後也能與家人一同觀看各種標章教材與實際追溯家中食材履歷，讓親子共學，將所學實踐於生活中，提升素養，展現此教案更大的價值。

核心素養	總綱核心素養： E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。 E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性。健康與體育領域：健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健康的問題。健體-E-B2 具備應用體育與健康相關科技及資訊的基本素養，並理解各類媒體刊載、報導有關體育與健康內容的意義與影響。健體-E-C3 具備理解與關心本土、國際體育與健康議題的素養，並認識及包容文化的多元性。

主要領域	資訊/科技

次要領域	健康與體育

設計理念	在後疫情時代，教與學的模式正在轉變，本次課程利用線上學習平台「學習吧」進行混成教學，藉由創新資訊軟體功能彙整各種多媒體、即時測驗回饋與線上實作任務，讓線上線下學生皆能共同參與課程學習，也能促進同儕同時異地的討論共學，增進學習成效。身體健康是學習的根本，吃得好才有好的抵抗力。本次課程帶領學生認識國產優良肉品以及認證標章，利用網路與多媒體資訊實際帶學生追尋產品來源、真實履歷與各商家販售的優良肉品，讓學生感受三章一 Q 標章的價值，也藉由學校營養午餐食材平台與臺灣豬證明標章地圖的探索，讓學生在生活中都能看到、買到與吃到優良豬肉品。線上學習平台結合優良國產豬肉教育，讓學生回家後也能與家人一同觀看各種標章教材與實際追溯家中食材履歷，讓親子共學，將所學實踐於生活中，提升素養，展現此教案更大的價值。

核心素養	總綱核心素養： E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。 E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性。健康與體育領域：健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運動與健康的問題。健體-E-B2 具備應用體育與健康相關科技及資訊的基本素養，並理解各類媒體刊載、報導有關體育與健康內容的意義與影響。健體-E-C3 具備理解與關心本土、國際體育與健康議題的素養，並認識及包容文化的多元性。